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0-4出局！国乒新星9天内连输张本美和2次，一度被轰11-1_我的网站

尼基塔第三季

一 |

WTT欧洲大满贯女单1/4决赛，国乒5人进入到8强，争夺晋级半决赛的资格，其中小将陈熠和张本美和的比赛备受关注，此前在横滨冠军赛的时候，两人就曾经交过手，当时陈熠在2-0领先的情况下被逆转。如果陈熠能够击败张本美和，国乒女单就有机会提前包揽4强，但9天前的失利，似乎并没有给她敲响警钟，这次面对张本美和，她还是有点紧张，第一局完全没有打出自己的东西。海淀区中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学手拉手数学学科“同课异构”活动 “同”聚智慧 “异”起成长在教育均衡发展与协同共进理念的引领下，北京市积极开展手拉手学校项目，旨在促进不同区域学校间的资源共享与交流合作，为广大师生搭建更为广阔的学习与成长平台。

二 | “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。开局就0-6彻底被打懵，并很快以1-11丢掉了这一局，这样的比分，这样的状态，真的是让球迷捏一把汗。第二局比赛，陈熠更是在3-1领先的情况下，连丢了8分，并以6-11再丢一局。比赛的大势已定，陈熠真的是打不过对手，被张本美和压制的死死的，尽管第三局比赛，两人的比分一直咬的比较紧，陈熠还追到了10-10！可惜还功亏一篑，遗憾的10-12再丢一局，到了第4局，陈熠也没了心气，面对张本美和真的是一点办法没有，4-4之后连输了4分被拉开差距，最终7-11再丢一局，大比分0-4惨败对手。”2024 年 12 月 13 日，中关村第一小学西二旗分校与怀柔区长哨营满族乡中心小学，在这一富有意义的项目推动下，携手开展了一场别开生面的数学教学交流活动。

三 | 9天之内，与国乒女单最大的竞争对手张本美和交手2次，这本应该是陈熠证明自己的好机会，但她却一次被逆转，一次0-4惨败对手，输的是体无完肤。在这半年的时间里，张本美和还击败过蒯曼、陈幸同和王艺迪，对国乒二线的球员，可以说是实现了通杀，只有孙颖莎和王曼昱是她难以击败的对手，真不愧是国乒最大的竞争对手。而在半决赛中，张本美和的对手将仍然是王艺迪，两人在横滨冠军赛的半决赛同样是有过交手，当时张本美和就是4-2战胜了王艺迪，这对大迪来说，将是一次复仇的机会。这次欧洲大满贯比赛，王艺迪表现也不错，连胜了大藤沙月和石洵瑶，特别是今天凌晨与石洵瑶的比赛，王艺迪展现了全面的实力，最终4-0横扫对手。中关村第一小学西二旗分校的孔京京老师，与怀柔区长哨营满族乡中心小学的彭晓利老师，共同讲授一节数学课。北京教育科学研究院特级教师郭立军老师现场指导。 PART 01 孔京京老师聚焦一个单元所承载的核心素养整体设计，进阶式引导学生深入认识小数。

四 | 在教学中，她既紧密结合生活实际中小数的应用，也注重数学史中小数的发展，让学生在广博的时空中认识小数的由来以及小数的实际价值。最后，学生尝试用小数表示自己的身高、食品的价签，灵活迁移、思维敏捷，既有独立思考，又有智慧碰撞。孔老师注重教学内容与生活实际的紧密关联性，巧妙地引入生活场景中小数的广泛应用实例，让学生深切体会到小数在日常生活中的无处不在与实际价值。而在上半区，国乒的两位球员则胜利会师半决赛，王曼昱面对中国台北选手彭郁涵，这场比赛王曼昱展现了强大的实力和调整能力，在先输一局的情况下，她连胜4局完成逆转，顺利晋级4强。 PART 02 彭晓利老师在教学过程中展现出卓越的引导能力，其教学风格亲和且极具感染力，能够循循善诱、娓娓道来。蒯曼与早田希娜的比赛，打的则是惊心动魄，横滨冠军赛上蒯曼曾经4-1击败过对手，但这场比赛早田希娜还是表现的非常顽强，她一度率先拿下了一局。在课程开启之前，借助精心设计的微课，引导学生预先对所学内容有所涉猎与思考，为课堂学习奠定良好基础。可蒯曼挑战战术，在前三板上压制对手，连胜3局3-1反超比分，可此后早田希娜连胜2局，将比赛拖入到了决胜局，蒯曼一度0-4开局2-6落后，但她顽强的以9-7反超了比分，最终11-8艰难取胜，大比分4-3晋级半决赛。课堂之上，彭老师以学生的发现与疑问作为切入点，巧妙地逐步梳理出学习小数所应具备的思维架构；将零散的知识点进行系统整合，转化为具有逻辑性与关联性的结构性知识体系，助力学生构建清晰的认知地图，而这一认知地图也成为学生在后续学习中实现知识迁移与灵活运用的有力工具，极大地提升了学生的学习效能与知识内化水平。

五 | 今天是欧洲大满贯最后一个比赛日，将进行男单和女单的半决赛以及决赛，具体对阵如下：18:00 王艺迪vs张本美和18:45 王曼昱vs蒯曼19:30 张本智和vs松岛辉空20:15 达科vsF勒布伦

。 PART 03 郭立军老师对两位教师的课表示了赞扬与肯定，她指出了两位教师的相同点：都采用了至少两种数学模型助力学生打开对小数认识的大门；不同之处在于两位老师分别采用了顺向和逆向的思维活动帮助学生认识小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。

六 | 最后，郭立军老师分别从水平数学化和垂直数学化介绍了学生的思维层级，鼓励老师们从宏观结构来理解认识每个知识点，以撬动孩子们的生长点。 PART 04 本次“同课异构”评价研讨会，不仅是一次教学艺术的精彩展示，更是一场教育理念的深刻碰撞。两位教师为我们生动诠释了“同课异构、同标异思”的深刻内涵。这样的教学形式，不仅是教师们打开思路、发挥教学创意、彰显个性魅力的有效途径，更是我们探索新课程标准下高效课堂教学模式、提升教学质量、优化课堂结构、打造品质课堂的一次宝贵尝试。教学是发现、是分享、是成长。通过两位老师的精彩演绎和专家的深刻点评，在场的每位老师都体会到“同课异构”的魅力所在——在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高。这种方式有效助推了教师的专业成长，促进了我校教研水平的提升，为各自的教学注入新的活力。今天的“同课异构” 只是一个美好的开始，它将成为我们不断探索、勇于创新、持续进步的起点。